孩子成為代罪羔羊?

藝療師在治療中運用回應性創作(上圖)，促進正向投射性認同的發展。  

「現在身體的感覺如何?」藝療師問道。

「感覺輕了許多、好像也比較能夠呼吸。」彩虹媽媽臉上的線條，比起剛來時，顯得柔軟放鬆了。微笑時，整個人又綻放了色彩繽紛的光芒。

「那這張紙就成為代罪羔羊(scapegoat)了，涵容(contain)著我們的各種紛亂感受。」藝療師笑著說。

彩虹媽媽接著說： 「很奇妙，在這樣重覆塗鴉的過程中，發現心情慢慢有些變化。本來的不舒服現在看來也沒有那麼沉重了。」

依附關係:破裂與修復(二)

七歲的妞妞很開心地進入藝療室，主動拿了剪刀和圖畫紙，延續上週的剪紙拼貼創作，她顯得專注且投入。藝療師說：你好像長大了，能自己開始工作，而且很專心。妞妞說：「我今天是小姐姐，你當媽媽。」藝療師微笑，這是她與妞妞建立的暗語。

妞妞將圖畫紙對折，沿著圖畫紙的邊緣環繞著剪。剛學會運用剪刀不多久的她，享受著對工具操控感。她的手邊是一個歪歪扭扭的紙盒，那是上次藝療師協助她做的，用來盛裝剪下來的紙片。
她越剪越心急，動作和紙張失去了和諧，有些部分因而被撕扯開來，她感到挫敗，顯得急躁起來。

建立安全依附關係:破裂與修復(一)

「根據依附理論 (Bowlby, 1969, 1988)，安全的依附經驗需要主要照顧者持續與嬰兒的需求及心理狀態調和(attune)。神經心理學家Siegel (1999)強調父母對(嬰兒)信號的敏銳度，是安全依附的關鍵。 英國的小兒科醫師及兒童精神分析師D. W. Winnicott(1958)指出原發的母性貫注(primary maternal preoccupation)提供了對於與嬰兒調和所必要的關係性、有節奏地、及情感性的脈絡。發展是母嬰間共同創造的歷程，在其中他們共同達到了情感的同步，以支持真我(real self)的發展(Feldman, Greenbaum, and Yirmiya, 1999。)」